Eine Vorschau, die vor der Erarbeitung die tragenden Begriffe eines Themas und ihre Beziehungen sichtbar macht und über die ganze Reihe hinweg im Raum hängen bleibt.
Kleinschrittige Vermittlung nach dem Dreischritt „Ich tue, wir tun, du tust“, mit ständiger Rückmeldung und einem Gerüst, das wieder abgebaut wird.
Rückmeldung, die beantwortet, wohin es geht, wo das Kind steht und was der nächste Schritt ist, statt nur zu bewerten oder die Person zu loben.
Das Lernziel bleibt für alle gleich, verschieden sind nur die Wege dorthin; feste Leistungsgruppen schaden denen, denen sie helfen sollen.
Wirksam sind Trainings, die am Stoff selbst ansetzen; Funktionstrainings an Wahrnehmung oder Arbeitsgedächtnis übertragen sich nachweislich nicht auf Lesen und Rechnen.
Warum dieselbe Lernstrategie bei Kindern anders wirkt als bei Erwachsenen und wie sich eine Strategie danach auswählen lässt, was sie an Voraussetzungen verlangt.
Verlegt die Unterstützung vor die Stunde, damit ein Kind von Anfang an teilhaben kann, statt hinterher aufzuholen.
Lernen in Tandems, das fachliches und soziales Üben verbindet. Der soziale Ertrag stellt sich allerdings nur ein, wenn er ausdrücklich zum Ziel gemacht wird.